——记临沂金雀山小学“金翼·见行”课程体系建设
沂河之畔，金雀山上，临沂金雀山小学用多彩课程赋予每个孩子成长的金色之翼，把菁菁校园变成了幸福成长的摇篮。
学校围绕核心素养培育目标，构建“基础铸魂、实践赋能、特色扬长”的“金翼·见行”课程体系，取得显著成效，学校先后被评为“全国足球特色学校”“全国篮球特色学校”“山东省传统文化教育春秋课堂示范校”，多次荣获“临沂市小学教学工作先进学校”称号。
多维目标“同频共振”
让课程“立”起来
立文化。学校依托“山”的文化内涵，确立“见·行教育”文化体系，“见”是指通过课程，让学生看见世界、认识自我；“行”是指通过实践，让学生践行知识、锤炼品格，为学生“知行合一”的成长提供有力支持。
立课程。遵循“处处是课程、时时有课程、人人享课程”的课程开发原则，聚焦学生核心素养，围绕“培养有志向、正品行、有智慧、能担当的金雀好少年”的课程育人目标，从基础素养、个性发展和价值塑造三个维度着手，构建“一体六翼”的“金翼·见行”课程体系。
立机制。依据课程框架目录，建立完善的课程开发机制，成立课程开发中心，设立课程项目指导小组和课程开发研发小组，负责课程的研发、实施、检查、监督、测评以及成果提炼。
立体架构“全面覆盖”
让课程“活”起来
“丰翼·见真”基础课程，让知识“连起来”。以国家课程的校本化实施为主导，依据学情对学科内容、学习方式加以调整和优化，挖掘学科间的知识关联，构建学生素养培养体系。
“展翼·见志”特色课程，让文化“用起来”。打造“1+X”立体化传统文化课程，“1”是精心挑选504篇优秀的经典诵读范文，“X”是项目式活动课程，涵盖传统文化小项目研究、传统节日游园会等，助力学生将文化认知转化为生活实践。
“鸿翼·见远”德育课程，让品行“正起来”。构建“六位一体”的德育体系，确定道德涵养、品行养成、红色德育、实践体验、德艺双馨、身心健康六大课程，将价值观培养融入日常学习全过程。
“彩翼·见趣”社团课程，让兴趣“长出来”。教师自主申请、学生自由申报、学校统筹调配，分年级设立92个“订单式”社团，涵盖艺术、体育、科技、人文四大领域，实现学生社团全覆盖，年培训十万余人次。
“比翼·见心”家校共育课程，让家长“走进来”。打造“亮翼共进·家长课堂”，组织开展“翼起向上·亲子活动”“比翼同行·社区联动”，先后举行“亲子阅读指导”“户外研学”等活动，真正实现了“家校社”协同育人。
“同翼·见贤”课程，让教师“共成长”。依托“名师工作室”，打磨融合课例，把课程开发纳入“教师成长档案”，教师自主开发课程共计42项，形成“课程即成长”的鲜明特色。
自主课堂“动态融合”
让课程“实”起来
落实教学常规。强化学科教研，通过主题研讨、同课异构、推门听课等方式，提升课堂教学实效，实现国家课程校本化实施。
创新“自主课堂”。构建“固定模式 + 自主融合”的课堂形态，确立“情境导入—合作探究—展示交流—反思拓展”的基础流程，保障课堂有序进行。鼓励教师灵活选用教学方式、精心设计教学环节，让学生选择喜欢的方式学习，使课堂焕发生机与活力。
积极推进跨学科融合教学。打破学科壁垒，构建知识联结网络，让学生在“学中做、做中学”，推动课程真正落地生根。学校陶笛美育课程将器乐与美术、传统文化、数学、综合实践等学科有机整合，构建了“陶笛+”融合课程模式，探索出“主题式”“项目式”等学科融合的实践路径，实现了多元育人价值。
多元评价“广域赋能”
让课程“优”起来
优化评价方式，注重过程与互动
健全评价体系。搭建“多维度、全过程”的“金翼”多元评价体系，从基础素养、个性特长和品格行为三个维度开展评价。建立“争星榜”，动态记录学生课堂表现、作业呈现、活动成果等成长轨迹，形成全方位育人的强大合力。
丰富评价方式。“自评+互评+师评+家长评”多方联动，不仅关注知识掌握，更致力于促进学生核心素养的提升，既对比学生自身发展变化（纵向），也寻找其在群体中的优势（横向），真正实现“以评促学、以评促长”的目标。
优化评价结果，关注运用与引领
争星集卡，让努力看得见。利用“争星榜”，设立“纪律星”“阅读星”“健体星”等9类星级奖项，10颗星即兑换1张“成长卡”，让目标可见、可循。
成长超市，让奖励有温度。设立“成长兑换超市”，学生凭成长卡兑换多样化奖励，实现“物质激励与精神激励相结合、个体需求与集体发展相兼顾”的目标。
动态反馈，让激励更持久。班主任在每周班会上引导“成长复盘”，形成“评价－激励－反思－进步”的良性循环，让评价成为成长的“加油站”。
近三年，学生在省市级以上科技创新、艺术展演、体育竞赛中获奖300余人次，阅读量平均提升40%，家长对学生“责任意识”“实践能力”的满意度达96%。
金雀山小学将持续走好课程发展之路，让“见·行”课程真正成为助力学生成长的“金色之翼”，让每个生命绽放独特光彩，成为看得见的最美风景。
通讯员 刘士华
